ΞΥΡΙΣΜΕΝΕΣ 'Η ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΕΝΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΣΤΑ ΦΡΥΔΙΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ

επιμέλεια

ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗΣ

- φιλόλογος

"γραμμές στα φρύδια"

Στη σύγχρονη εποχή, οι "γραμμές στα φρύδια" αναφέρονται συχνά σε σκόπιμα σχηματισμένες ή ξυρισμένες γραμμές μέσα στο φρύδι.

Αυτή η τάση είναι κυρίως αισθητική και προσωπική έκφραση, αλλά έχει και μια ιστορία:

Διαβάστε Περισσότερα

Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΔΙΩΞΕΙ ΜΑΘΗΤΗ ΓΙΑ ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΛΗΞΗ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ;

επιμέλεια

ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗΣ

-φιλόλογος

απειλή διακοπης φοίτησης σε σχολείο; 

Ο Σύλλογος Διδασκόντων δεν μπορεί να "διώξει" ένα παιδί με πρόσχημα τις αδικαιολόγητες απουσίες πριν από τη λήξη του σχολικού έτους και, κυρίως, πριν τον τελικό σύλλογο (που αφορά την έκδοση αποτελεσμάτων).

Ας δούμε γιατί, με βάση την ισχύουσα νομοθεσία για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα:

Διαβάστε Περισσότερα

Η ΩΡΙΑΙΑ ΑΠΟΒΟΛΗ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΙΣΟΔΟ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

επιμέλεια

ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗΣ

- φιλόλογος

Η στάση ενός καθηγητή να επιβάλλει ωριαία αποβολή σε έναν μαθητή επειδή μπήκε στην τάξη μετά από αυτόν, δεν θεωρείται γενικά παιδαγωγική.

Ας δούμε γιατί:

Διαβάστε Περισσότερα

Ἡ ὈΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΟΥ ΚΑΙΡΟΥ

Λέοντος Μελά

χρόνου φείδου

Οτε αὐγήν τινα ἐξύπνησα, καὶ ἀντὶ νὰ πηδήσω ἀμέσως ἀπὸ τὴν κλίνην μου, ἔμενον ἐντὸς αὐτῆς ὁλόκληρον περίπου ὥραν ὀκνεύων καὶ κυλιόμενος, ὑπελόγισα διὰ τῶν μικρῶν ἀριθμητικών μου γνώσεων, ὅτι χάνων τοιουτοτρόπως μίαν ὥραν καθ᾿ ἑκάστην αὐγὴν, ἐντὸς ἑνὸς ἔτους χάνω τριάκοντα ὁλοκλήρους ἐργασίμους ἡμέρας.

Διαβάστε Περισσότερα

Η Ακριβολογική Περιγραφή του Ψυχολογικού Φαινομένου

τοῦ
ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗ

Πτυχιούχου Κλασσικῆς Φιλολογίας Πανεπιστημίου Ἀθηνῶν
MSc Ἐφηρμοσμένης Παιδαγωγικῆς Πανεπιστημίου Ἀθηνῶν
Ὑπ. Δρος(Dph) Κλασσικῆς Φιλολογίας Πανεπιστημίου Ἀθηνῶν

Το Ψυχολογικόν Φαινόμενον έχει το γνώρισμα της παραπομπής εις κάτι, όπερ ευρίσκεται πέρα και έξω των ορίων του ψυχικού βιώματος. Π.χ όταν έχω την παράστασιν ενός δένδρου εντός μου, η παράστασις αύτη με παραπέμπει εις κάτι το οποίον ευρίσκεται έξω από την ψυχικήν μου συνείδησιν, εις τον εξωτερικόν χώρον κι ουχί εντός της συνειδήσεώς μου μόνον. Επίσης όταν βούλωμαι, η βούλησίς μου έχει έν αντικείμενον τα δε συναισθήματα είναι συναισθήματα χαράς, λύπης, αγωνίας κτλ. 

Διαβάστε Περισσότερα

ΣΥΝΑΔΕΛΦΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΤΗΣ ΒΙΚΥΣ ΣΙΑΜΑΝΤΑ

Στα σχολεία διδάσκουν και φοιτούν διαφορετικοί εκπαιδευτικοί και μαθητές. Ωστόσο, πώς μπορούν όλοι αυτοί να εργαστούν προς ένα κοινό στόχο;

Συχνά κατά την καθημερινή μαθησιακή διαδικασία προτρέπουμε τα παιδιά να εργαστούν σε ομάδες, να σεβαστούν το συμμαθητή τους και τους δασκάλους τους, να μοιράζονται τις ιδέες τους, να εκφράζονται ελεύθερα στοχεύοντας σε ένα αποτέλεσμα. Ουσιαστικά να εργαστούν συνεργατικά. Το ζήτημα είναι, εμείς οι ενήλικες πράττουμε αυτό που ζητάμε από τα παιδιά ώστε να είμαστε πρότυπο για αυτά; Και αν ναι, με ποιον τρόπο; Και αν εμείς το πράττουμε, αλλά όχι κάποιος συνάδελφος, τότε τι μηνύματα λαμβάνουν οι μαθητές;

Διαβάστε Περισσότερα

"ΕΓΩ ΘΕΛΩ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ..."- ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ

ΤΗΣ ΒΙΚΥΣ ΣΙΑΜΑΝΤΑ

       

        Εδώ και καιρό ήθελα να γράψω ένα άρθρο που να αναφέρεται στα πλεονεκτήματα της τέχνης στα παιδιά με αναπηρία. Αλλά καλύτερος τρόπος δε θα υπήρχε παρά να μιλήσει για αυτό κάποιος που έχει δει στην πράξη το πώς η τέχνη επηρεάζει τη ζωή και την καθημερινότητα ατόμων με αναπηρία.

Διαβάστε Περισσότερα