ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012 / ΙΣΤΟΡΙΑ (ΘΕΩΡ.Κ.) - ΘΕΜΑΤΑ

επιμελεία του

ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗ

-κλασσικού φιλολόγου-

 

ΙΣΤΟΡΙΑ Θ.Κ. ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012




 

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

·        Εθνικόν κομιτάτον: Ήταν ένας από τους δύο μικρότερους πολιτικούς σχηματισμούς της Εθνοσυνέλευσης του 1862-1864. «Το Εθνικόν Κομιτάτον ... (σχολ. βιβλίο, σελ. 77) ... στην Οθωμανική Αυτοκρατορία».

·        Συνθήκη Φιλίας και Συνεργασίας Μπολσεβίκων-Κεμάλ (Μάρτιος 1921) :  Το πολιτικό γεγονός που λειτούργησε ως ταφόπετρα του ποντιακού ζητήματος ήταν η συνθήκη φιλίας και συνεργασίας που υπογράφηκε το Μάρτιο του 1921 ανάμεσα στους Μπολσεβίκους και τον Κεμάλ. Η συνθήκη αυτή έδωσε στον αδύναμο ως τότε Κεμάλ την οικονομική, στρατιωτική και ηθική δυνατότητα να συνεχίσει τις επιχειρήσεις του κατά των Ποντίων και, ακόμη, να εμφανιστεί στη Συνδιάσκεψη του Λονδίνου με υπερβολικές απαιτήσεις, που λόγω της ιστορικής συγκυρίας δεν απορρίφθηκαν από τις νικήτριες Δυνάμεις, παρά το γεγονός ότι ήταν σύμμαχοι με τους ‘Ελληνες.

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

·        Ποιοι φορείς ανέλαβαν την εκτίμηση των περιουσιών που εγκαταλείφθηκαν                    Μικτή Επιτροπή

·                 Γενική Διεύθυνση Ανταλλαγής Πληθυσμών (1924-Υπ. Γεωργίας)

·                 Γραφεία Ανταλλαγής Πληθυσμών (κατά τόπους)

·        Η λύση της προσωρινής εκτίμησης             Λόγω καθυστέρησης της εκτίμησης >>> προκαταβολή από Εθνική Τράπεζα ως την τελική/οριστική αποζημίωση >>> προσωρινή εκτίμηση

·        Διαδικασία προσωρινής εκτίμησης              Δηλώσεις προσφύγων στα Γραφεία Ανταλλαγής

·                 Εξέταση δηλώσεων από ειδικές επιτροπές προσφύγων (συμπατριώτες ενδιαφερομένων)

·                 Δυνατότητα αναθεώρησης σε Ανώτατο Συμβούλιο

·        Διαδικασία οριστικής εκτίμησης                  Πρωτοβάθμιες Επιτροπές Εκτίμησης

·                 Δευτεροβάθμιες Επιτροπές Εκτίμησης (για ενδεχόμενα προβλήματα)

·        Δύσκολο το έργο της εκτίμησης-υπονόμευση από Τουρκία

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

·        Τι ήταν η Κοινωνιολογική Εταιρεία , ποιες οι πολιτικές θέσεις της και πώς τις ... Κοινωνιολογική Εταιρεία Βασικές θέσεις: • Ίσες ευκαιρίες ...

·        Τι γνωρίζετε για το Λαϊκό κόμμα ....

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

·        ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ / ... 1917-1921 : πιο οργανωμένη περίθαλψη παρά τον πόλεμο – 450,000 δέχτηκαν ...

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

·        Να παρουσιάσετε τους παράγοντες που συνέβαλαν στην ιδιόμορφη ανάπτυξη του εργατικού κινήματος στην Ελλάδα καθώς και τους λόγους ...

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

·        Οι συνθήκες εργασίας των εργατών στην Ελλάδα.

·        Οι συνθήκες εργασίες στην Ελλάδα πριν από το 1913 ήταν πε­ρίπου συνθήκες δουλείας. Οι εργάτες δούλευαν σε άθλιους χώρους, ατελείωτες ώρες, ανασφάλιστοι σε περίπτωση ατυ­χήματος, ενώ ήταν διαδεδομένη και η εκμετάλλευση της παι­δικής εργασίας.

·        Τα ελληνικά εργοστάσια, εκτός ελαχίστων εξαιρέσεων, εξα­κολουθούσαν να βρίσκονται στο χειρωνακτικό στάδιο παρα­γωγής, με αποτέλεσμα βέβαια την υπανάπτυξη της ελληνικής βιομηχανίας Οι πρωτόγονες παραγωγικές υποδομές συνο­δεύονταν και από τις αντίστοιχες εργασιακές συνθήκες. Κτί­ρια θλιβερά, σκοτεινά, ανθυγιεινά για τους εργαζόμενους και ωράρια εργασίας μεγαλύτερα από οπουδήποτε αλλού. Σύμ­φωνα με την πηγή η εργάσιμη ημέρα στην Ελλάδα διαρκεί συ­νήθως δώδεκα με δεκατέσσερις ώρες, χωρίς καμία υπερω­ριακή αμοιβή. Οι οκτώ ώρες εργασίας που εφαρμόζονται σε άλλες χώρες είναι κάτι άγνωστο στην Ελλάδα, όπως και οι α­περγίες μέχρι το 1909. Οι ελάχιστες απεργιακές κινητοποιή­σεις, που εντοπίζονταν μόνο στην Αθήνα, γρήγορα έχασαν το δυναμισμό τους κάτω από τη γενική αδιαφορία.

·        Σημαντική εί­ναι η αναφορά που γίνεται στην πρόοδο των σωματείων αφού «εδώ και μερικά χρόνια σχεδόν όλες οι βιομηχανίες έχουν τις ενώσεις και τις αδελφότητές τους». Στο τέλος του 19^ου αιώνα συναντάμε στην Ελλάδα σοσιαλιστικές ομάδες και εργατικές ομαδοποιήσεις. Η πολιτική και κοινωνική τους επιρροή ήταν σαφώς μικρότερη από εκείνη που άσκησαν αντίστοιχα κινή­ματα σε βιομηχανικές χώρες της Δύσης αλλά και σε βαλκανι­κές (π.χ. Βουλγαρία). Η απουσία μεγάλων σύγχρονων βιομη­χανικών μονάδων οδήγησε σ’ αυτήν την καθυστέρηση από κοινού με άλλους παράγοντες. Στα μεγάλα δημόσια έργα της περιόδου, σημαντικό ποσοστό του εργατικού δυναμικού προ­ερχόταν από το εξωτερικό (στη διάνοιξη της διώρυγας της Κορίνθου εργάστηκαν πολλοί Ιταλοί) ή ήταν πρόσκαιρης, βραχύχρονης απασχόλησης. Πιο σταθερό εργατικό δυναμικό δούλευε στις μεταλλευτικές επιχειρήσεις, όπου και εκδηλώ­θηκαν οι πρώτες καθαρές εργατικές εξεγέρσεις (Λαύριο 1896).

·        Στον ιδεολογικό τομέα η επικράτηση της Μεγάλης Ιδέας εμπόδιζε την ανάπτυξη και διάδοση ιδεολογιών με κοι­νωνικό και ταξικό περιεχόμενο. Η κατάσταση αυτή κράτησε ως το τέλος των βαλκανικών πολέμων Η ενσωμάτωση της Θεσσαλονίκης στην Ελλάδα αποτέλεσε σημείο αναφοράς για το εργατικό κίνημα. Η μεγάλη πολυεθνική εργατική οργάνω­ση της πόλης, η Φεντερασιόν, αποτέλεσε σημαντικό δίαυλο για τη διάδοση σοσιαλιστικής και εργατικής ιδεολογίας στη χώρα. Αρνητικό στοιχείο είναι η επισήμανση ότι οι γυναίκες δε γίνονται δεκτές ως μέλη στα σωματεία και αυτό δείχνει την υ­ποβάθμιση της γυναικείας εργασίας και την ανισότητα που υ­πήρχε ανάμεσα στα δύο φύλα. Ακόμη στην πηγή επισημαίνε­ται και η έλλειψη νόμου για τα εργατικά ατυχήματα. Η εργατική νομοθεσία δεν προέβλεπε αποζημίωση στα θύματα ατυ­χήματος και όλα αφήνονταν στη φιλάνθρωπη διάθεση των ερ­γοδοτών. Παράλληλα το πενιχρό εισόδημα των ελλήνων ερ­γατών δεν αφήνει περιθώριο για αυτασφάλιση.

·        Τέλος γίνεται αναφορά και στην έλλειψη ειδικού νόμου για την παιδική ερ­γασία. Παιδιά ηλικίας έξι έως δέκα χρόνων εργάζονται στα εργοστάσια δέκα και δώδεκα ώρες την ημέρα για ελάχιστα χρήματα και σε περιβάλλον που υποσκάπτει την υγεία τους. Οι οικογένειες όμως αυτών των παιδιών δεν αντιδρούν, δέχο­νται με ανακούφιση τα λίγα χρήματα που φέρνουν τα παιδιά στο σπίτι, γεγονός που φανερώνει τις δύσκολες συνθήκες κά­τω από τις οποίες ζούσε μεγάλος αριθμός ελληνικών οικογε­νειών.

·        Το πρώτο ενωτικό ψήφισμα των Κρητών και ο σχηματισμός προσωρινής διακομματικής Κυβέρνησης. 24 Σεπεμβρίου 1908 : λαϊκή συγκέντρωση ...

·        Η διαχείριση του ζητήματος της ένωσης της Κρήτης με την Ελλάδα. Διάσταση .... Οι αντιδράσεις της Τουρκίας και των Μεγάλων Δυνάμεων ...

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

Διαβάστε Περισσότερα

Α΄ Φάση προσλήψεων Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών Α'βάθμιας έτους 2012-2013

Α΄ Φάση

προσλήψεων Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών, Κλάδων ΠΕ70 και ΠΕ60

στήν Α/θμια Εκπ/ση

Σχολικού Έτους 2012-2013

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού ανακοινώνει ότι, για το σχολικό έτος 2012-2013, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 2.253 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων και 1.292 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών για την κάλυψη των λειτουργικών κενών σε σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για ανάληψη υπηρεσίας από την Πέμπτη 6 Σεπτεμβρίου έως και την Παρασκευή 7 Σεπτεμβρίου 2012, όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής που προσλήφθηκαν, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.

Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Για τις προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων,

πατήστε εδώ.

 

 

Για τις προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών,

πατήστε εδώ.

Διαβάστε Περισσότερα

Οι αξίες στην διδασκαλία και η διδασκαλία των αξιών

Φρυδάκη Ευαγγελία*

Επίκουρη Καθηγήτρια

Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθηνών

Η μελέτη αυτή επιδιώκει να επισκοπήσει

α) τις προτάσεις των σύγχρονων εκπαιδευτικώνκινημάτων που ασχολούνται με το ζήτημα των αξιών στην εκπαίδευση,

και β) τις πρόσφατες έρευνες, που εστιάζουν στους ποικίλους τρόπους με τους οποίους οι διδάσκοντες ενσωματώνουν αξίες –εμπρόθετα ή όχι– στην διδακτική διαδικασία, επηρεάζοντας έτσι τη διαδικασία διαμόρφωσης των αξιών στους μαθητές τους. Η πρόθεσή της είναι να φωτίσει τους όρους του συγκεκριμένου παιδαγωγικού διαλόγου και να συμβάλει στη διάχυση του σχετικού προβληματισμού στη χώρα μας.

Στο πρώτο μέρος της εργασίας επιχειρείται μια εννοιολόγηση του όρου αξίες σε διαφορετικά, ως προς την υποκείμενη φιλοσοφική παράδοση, εκπαιδευτικά κινήματα.

Διαβάστε Περισσότερα

Το νέο βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού

Στα χέρια του γράφοντος περιήλθε το άρτι εκδοθέν βιβλίο Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού προς χρήσιν των μαθητών με τον ακριβή τίτλο «Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου».

Οι συγγραφείς του, Ιωάννης Κολιόπουλος, Αθανάσιος Καλλιανιώτης, Ιάκωβος Μιχαηλίδης και Χαράλαμπος Μηνάογλου, ιστορικοί όλοι και διδάκτορες της νεότερης και σύγχρονης Ιστορίας, επιμελήθηκαν επιπλέον τα συνοδευτικά «Τετράδιο Εργασιών» για το μαθητή και «Βιβλίο Δασκάλου» για τους εκπαιδευτικούς (το τελευταίο δεν ευρέθη σε έντυπη μορφή).

Το διδακτικό αυτό πακέτο κατόπιν πρόσκλησης του ευθαρσούς σχολικού συμβούλου Δημητρίου Πλωμαρίτη θα παρουσιαστεί πρώτη φορά από το γράφοντα στην Πτολεμαΐδα σε δασκάλους της 4ης περιφέρειας ΔΕ Κοζάνης  την 7η Σεπτεμβρίου 2012.

Ακολούθως την 13η του επομένου μηνός ο γράφων θα ασχοληθεί με το ίδιο διδακτικό πακέτο σε εισήγησή του στο Α΄ εξάμηνο του Λαϊκού Πανεπιστημίου Κοζάνης με τίτλο «Τα βιβλία Ιστορίας του Δημοτικού: 21ος αιώνας μ.Χ.»

Οι ενδιαφερόμενοι δάσκαλοι, φιλίστορες ή διανοητές μπορούν να μελετήσουν σχετικώς κατεβάζοντας τα εξής:

Βιβλίο Μαθητή: ΕΔΩ

Τετράδιο Εργασιών: ΕΔΩ

Βιβλίο Δασκάλου: ΕΔΩ

πηγή

Στόχοι

Οι μαθητές επιδιώκεται :

• Να κατανοήσουν βασικές ιστορικές έννοιες, που συνδέονται με την ιστορική περίοδο "Η Ευρώπη στα νεότερα χρόνια".
• Να εκτιμήσουν την προσφορά της Ευρώπης στον παγκόσμιο πολιτισμό και την αξία της διεθνούς ειρήνης και συνεργασίας.
• Να γνωρίσουν τα σημαντικότερα γεγονότα που συνέβησαν στον ελληνικό χώρο από την Άλωση έως την Επανάσταση του ’21.
• Να εκτιμήσουν την αξία της ειρήνης, της ελευθερίας, της συνεργασίας των λαών, της προστασίας των ανθρωπίνων δικαιωμάτων όλων των ατόμων και να διαμορφώσουν θετική στάση γι’ αυτά.
• Να γνωρίσουν τα σημαντικότερα γεγονότα (κοινωνικά, στρατιωτικά, οικονομικά, πολιτικά, διπλωματικά, κ.ά.) από τις παραμονές της Επανάσταση του ’21, έως τη δολοφονία του Καποδίστρια.
• Να εκτιμήσουν τους αγώνες για ελευθερία και εθνική ανεξαρτησία.
• Να προσεγγίσουν την έννοια της εθνικής ολοκλήρωσης.
• Να εκτιμήσουν τις συνεχείς προσπάθειες για εθνική ανεξαρτησία και κοινωνική δικαιοσύνη.
• Να γνωρίσουν τις εξελίξεις και τα σημαντικότερα γεγονότα που συνέβησαν στον ελληνικό και τον παγκόσμιο χώρο κατά τον 20ο αιώνα.
• Να αναπτύξουν θετική στάση για τη διεθνή ειρήνη, σε συνδυασμό με το σεβασμό στο δημοκρατικό πολίτευμα.

 

Αναλυτικό Πρόγραμμα

 

 

Διαβάστε Περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012 /ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (ΘΕΩΡ.Κ.) - ΘΕΜΑΤΑ

επιμελεία του

ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗ

-κλασσικου φιλολόγου-

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012

 

ΔΙΚΑΙΩΣΗ

ΤΟΥ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΥ ΕΡΜΗ

ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙ

ΣΗΜΕΡΑ

ΣΑΣ ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΟΥΣΕ

ΝΑ

ΔΩΣΕΤΕ ΕΜΦΑΣΗ

ΣΤΟΝ

ΠΡΩΤΑΓΟΡΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ:

1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2012/ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (ΘΕΩΡ.Κ.) – ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ / ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (ΜΕΡΟΣ Α’)

 

2.     Φιλοσοφικός Λόγος

 

 

ΜΤΦΡ. ΑΔΙΔΑΚΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ:

Well now, we thought that estate management is the name of a branch of knowledge, and this knowledge appeared to be that by which men can increase estates, and an estate appeared to be identical with the total of one's property, and we said that property is that which is useful for supplying a livelihood, and useful things turned out to be all those things that one knows how to use. 6.5Now we thought that it is impossible to learn all the sciences, and we agreed with our states in rejecting the so-called illiberal arts, because they seem to spoil the body and unnerve the mind.

Καλά τώρα, πιστεύαμε ότι η διαχείριση της ακίνητης περιουσίας είναι το όνομα ενός παρακλαδιού της γνώσης, και αυτή η γνώση φαίνεται να είναι αυτή, με την οποία οι άνδρες μπορούν να αυξήσουν κτήματα, και μια περιουσία φαίνεται να είναι το ίδιο με το σύνολο της περιουσίας, και είπαμε ότι η περιουσία είναι εκείνο που είναι χρήσιμο για την παροχή των προς το ζην, καθώς και ότι χρήσιμα πράγματα κατέληξε να είναι όλα αυτά τα πράγματα που δεν ξέρει κανείς πώς να χρησιμοποιήσει. Τώρα  σκεφτήκαμε ότι θα είναι αδύνατο να μάθουν όλες τις επιστήμες, και έχουμε συμφωνήσει με τα κράτη μας, απορρίπτοντας τις λεγόμενες ανελεύθερες τέχνες, επειδή φαίνεται ότι χαλούν το σώμα και το μυαλό παραλύουν.

Διαβάστε Περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΘΕΩΡ.Κ.) - ΘΕΜΑΤΑ

επιμελεία του

ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗ

-κλασσικου φιλολόγου-

ΝΕ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ:

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΔΙΗΓΗΜΑΤΟΣ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΦΙΛΟΛΟΓΟ ΕΡΜΗ

1.   ( πατήστε ΕΔΩ )

2.   ( πατήστε ΕΔΩ )

3.   ( πατήστε ΕΔΩ )

Διαβάστε Περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΠ) - ΘΕΜΑΤΑ

επιμελεία του

ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗ

-κλασσικου φιλολόγου-

 

Προετοιμασία στις πανελλήνιες εξετάσεις 2012 τέκνων εξωτερικού (ομογενών)

επιμελεία του

ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΕΩΡ. ΚΑΤΣΟΥΛΗ

-κλασσικου φιλολόγου-

( πατήστε ΕΔΩ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΩΝ 2012



 

Υλικό για την έκθεση:

ΤΙΤΛΟΣ: Η ΝΕΑΝΙΚΗ ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ

Α: ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Σε κάθε κοινωνία, σε κάθε εποχή και κάτω από οποιεσδήποτε συνθήκες, το πιο ελπιδοφόρο κοµµάτι µιας κοινωνίας είναι οι νέοι άνθρωποι. Είναι η δύναµη που µπορεί να ανανεώσει και να ωθήσει προς την εξέλιξη κάθε πτυχή της κοινωνικής ζωής. Όταν λοιπόν οι νέοι σε µία κοινωνία εξεγείρονται η κοινωνία αυτή οφείλει να σκύβει µε ενδιαφέρον και αγάπη και να νιώθει τους λόγους που πυροδοτούν την κάθε αμφισβήτηση των νέων

Α΄ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ: ΛΟΓΟΙ ΠΟΥ ΕΞΕΓΕΙΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΥΝ ΝΑ ΑΜΦΙΣΒΗΤΟΥΝ ΤΑ ΠΑΝΤΑ

Ανεργία, οικονοµικό αδιέξοδο, ασφυξία των νέων, γενιά των 700 ευρώ,και από την άλλη πλουτισµός, ατοµισµός, αποθέωση της λογικής τουχρήµατος.

Ανεπάρκεια του εκπαιδευτικού συστήµατος, τεχνοκρατικός χαρακτήρας, τυποποιηµένες γνώσεις, εντατικοποίηση και εξετασιοκεντρικός χαρακτήρας, ανούσιο περιεχόµενο.

Κρίση ηθικών και κοινωνικών αξιών, ανισότητα οικονοµική καικοινωνική, µεγάλες οµάδες νέων ανθρώπων που εξωθούνται στοκοινωνικό και επαγγελµατικό περιθώριο.

Κρίση των ανθρώπινων σχέσεων, ωφελιµισµός και υστεροβουλία,φόβος και αποξένωση της σύγχρονης µεγαλούπολης.

∆υσλειτουργία της δηµοκρατίας – διαφθορά – αδιαφάνεια – αδυναµία προβολής των αιτηµάτων της νέας γενιάς που αισθάνεται αποκλεισµένηαπό την πολιτική εκπροσώπηση.

Άνοδος αντιανθρώπινων, µισαλλόδοξων και ρατσιστικών ιδεολογιώνκαι αντίστοιχων πολιτικών κοµµάτων – στις περισσότερες ευρωπαϊκέςχώρες -, που προτάσσουν µε δογµατικό τρόπο αντιδηµοκρατικά,εθνικιστικά και ξενοφοβικά κηρύγµατα και ευαγγελίζονται ένανασφυκτικό και αυταρχικό θαυµαστό νέο κόσµο.

Πολιτιστική ισοπέδωση, κυριαρχία του µοντέλου της τηλεοπτικής αισθητικής, χλευασµός από τα τηλεοπτικά ανεγκέφαλα και επιφανειακά πρότυπα και είδωλα κάθε διαφορετικής ποιοτικής πρότασης που υπερβαίνει την λογική της τηλεοπτικής πραγµατικότητας.

Η καταστροφή του φυσικού περιβάλλοντος και η έλλειψη ουσιαστικώνθεσµών και δράσεων προς την κατεύθυνση της ανατροπής µιας πορείαςπου φαντάζει χωρίς επιστροφή.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ:

 Εκτός από τους παραπάνω λόγους η αμφισβήτηση είναι συνυφασµένη µετην ίδια τη νεότητα, αφού αποτελεί συστατικό της στοιχείο. Κατά συνέπεια είναι εύλογο να περιµένει κανείς την εξέγερση των νέων µε όποιον τρόπο και αν αυτή τελικά εκφράζεται.

Μια άλλη οµάδα ανθρώπων επισηµαίνει πάλι, ότι η εξέγερση των νέων είναι προϊόν της ευκολίας µε την οποία παραχωρήθηκαν στη γενιά αυτή όλα τα αγαθά που επιθυµούσε –κυρίως υλικά αγαθά- µε ευθύνη –κυρίως-της οικογένειας. Όταν λοιπόν η νέα γενιά συνειδητοποιεί ότι τίποτε δενπρέπει να θεωρείται δεδοµένο, αισθάνεται προδοµένη και αντιδρά ανώριµα, σπασµωδικά και βίαια, χωρίς να αναλαµβάνει τις ευθύνες πουτης αντιστοιχούν και χωρίς να δείχνει διάθεση να εργαστεί σκληρά για  να ξεπεράσει την κρίση

Β΄ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ: ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟ∆Ο ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

 ΠΡΟΟ∆ΕΥΤΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΥΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ∆ΩΣΕΙ ΜΟΝΟ Η ΥΓΙΗΣ ΚΑΙ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ  ΣΤΑ ΚΟΙΝΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΙ ΜΕ ΠΟΙΚΙΛΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ

∆ιαµόρφωση υγιούς πολιτικής συνείδησης άσκηση στις δηµοκρατικέςδιαδικασίες, στις αρχές του διαλόγου και της ισότητας µέσω του θεσµούτης οικογένειας και της εκπαίδευσης- (συµµετοχή-ανάληψηπρωτοβουλιών στο πλαίσιο των σχολικών κοινοτήτων).

Συµµετοχή στο δηµόσιο διάλογο είτε θεσµικά – µέσω των φοιτητικώνσυλλόγων ή των µαθητικών κοινοτήτων- είτε µεµονωµένα – µέσω τηςδηµόσιας διαβούλευσης-.

Θετική οπτική και προτάσεις - λύσεις και όχι µόνο εντοπισµός τωνκακώς κειµένων και άσκηση αρνητικής κριτικής.

Συµµετοχή στις πολιτικές οργανώσεις –πολιτικές νεολαίες ή κόµµατα –και στα κοινωνικά κινήµατα, χωρίς όµως φανατισµό και κοµµατικόπατριωτισµό, που ακυρώνουν την κριτική σκέψη και τη δηµιουργικήσύζευξη των αντιτιθέµενων απόψεων.

Συνδικαλιστική δράση –συµµετοχή στις µαθητικές κοινότητες, τουςφοιτητικούς συλλόγους και στις οργανώσεις των εργαζοµένων- καιάρνηση στους χώρους αυτούς κάθε λογικής που θα προτάσσει τα κοµµατικά και προσωπικά συµφέροντα.

Ενεργή δράση και στήριξη των µη κυβερνητικών οργανώσεωνπαρέµβασης στην κοινωνία και το περιβάλλον – ∆ιεθνής Αµνηστία,WWF, GREEN PEACE –. Η εθελοντική συµµετοχή και δράση των νέων στις οργανώσεις αυτές αποτελεί το πιο αισιόδοξο µήνυµα της εποχής µας.

Αξιοποίηση των δυνατοτήτων του διαδικτύου – χώρος συζητήσεων,ανταλλαγής απόψεων, εναλλακτικής ενηµέρωσης-. Είναιχαρακτηριστικό ότι το διαδίκτυο και τα δίκτυα κοινωνικής δικτύωσης(Twitter και Facebook) αποτέλεσαν το βασικό εργαλείο για τηνεξέγερση των λαών και των νέων στις χώρες της Βόρειας Αφρικής –Αίγυπτος, Τυνησία, Λιβύη-.

Πολιτιστικές οµάδες που θα προτείνουν µια διαφορετική προσέγγισηκαι θα αποτελέσουν απάντηση στη µονοκρατορία της τηλεοπτικής εικόνας.

Γ: ΕΠΙΛΟΓΟΣ

∆εν νοείται ζωντανή, δρώσα και ευφάνταστη κοινωνική και πολιτική ζωή χωρίς την ενεργητική συµµετοχή των νέων. Η καθοριστική συµβολή τους αποτελεί την εγγύηση για τη δηµιουργία κοινωνιών που θα µπορούν να καθορίζουν τις εξελίξεις και να προωθούν την ανθρωπότητα σε δρόµους δικαιοσύνης και συναδέλφωσης ιδιαίτερα σε περιόδους κρίσεων.

δείτε το νέο

 ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ/ΩΡΟΛΟΓΙΟ

ιδιαιτέρων μαθημάτων

του

ΦΙΛΟΛΟΓΟΥ ΕΡΜΗ

 (πατήστε ΕΔΩ )

Διαβάστε Περισσότερα